Mimi Ito is a cultural anthropologist and learning scientist at UC Irvine. She’s been 与 EdSurge 读者分享她的观察 for nearly a decade now, reflecting on young people’s interest-driven and playful engagements as they relate to education.
最近，我们有幸与她详细交谈基于游戏的学习主题。在这里，她评论了教育游戏的历史、局限性和潜力——如果做得好——作为与学习者建立深入联系的渠道。
EdSurge：你如何看待基于游戏的学习领域的发展？
Ito: A lot of times people think that, with game-based learning, we all care about the same thing, which is to make learning fun and engaging. And, at a high level, that's true. But within that broad umbrella, there are different paradigms.
你有行为主义范式，在这种范式中，你给一些不愉快的东西一个闪亮的、有趣的外表——少量的多巴胺刺激来激励孩子们做他们实际上并不感兴趣的事情在。在过去的两三年中，这是一个非常一致的范例，贯穿了基于游戏的学习的演变。
然后是更建构主义的方向：在皮亚杰传统中，游戏作为意义创造的场所。你会看到年轻人拥有创造、探究和自我表达工具的环境，以及体现建构主义的游戏。
最后一类是学习科学家通常所说的社会建构主义或社会情境学习方法。我们已经看到了一个不断扩大的社交活动和社区建设生态系统，它与建构主义的创作工具和共享用户生成内容的平台一起成长。在这些活动中，社交网络玩家不仅在竞争和创造创意内容，而且还在为社区做出贡献并参与公民生活。
在您看来，什么是好的基于游戏的学习？
通常通过课堂学习、获取知识和为技能发展而练习与真正的社会目的相分离。但是，如果您将知识和技能发展隔离开来，那就是您必须制造动力的时候。如果你能将技能发展嵌入到一套真正激励社会的奖励中，学习就会更深入、更持久。因为，作为人类，我们最终会通过找到自己在世界上的位置、得到我们关心的人的认可、做出真正的贡献来获得回报。
如果你想培养软技能和社交情感能力，那就是更重要的是要考虑社区、文化和价值观。联网的游戏社区可以成为非常强大的环境，个人的探索和创造是竞争和协作的有意义的社会环境的一部分。理想情况下，知识获取、技能发展和社会目的在一个生态系统中堆叠在一起并协同工作。
很少看到基于游戏的学习的完整堆栈一直工作到课堂知识和技能发展环境中。但是，与游戏相关的真正动力的一个领域是竞争，对吧？在电子竞技中，地位和认可才是真正的激励因素。打败你的对手和那些竞争动态有一种内在的乐趣，但学校赞助的社会地位和认可的额外层次是不同的。
NASEF and other programs are bringing esports’ competitive gaming into the context of school. So, you have the social status and peer-recognition dynamics, and you're supporting skills that are career and academically relevant. You get all those things stacking up: genuine interest in the competitive play, social recognition and skill development. And, ideally, you get all of those layers working in a single integrated, programmatic and strategic way.
这就是游戏有趣的地方。您可以真正将数学、科学和其他学科纳入社区和平台的内容，从而提供更多的联系机会。游戏环境使他们具有触感、社交性和互动性。
基于这个想法，学校有哪些实用的方法可以利用游戏来加强师生之间的联系？
期望每个人都这样是不现实的老师将成为 Minecraft 专家或竞技游戏玩家。教师不必成为专家也能产生重大影响。你可以成为电子竞技 GM（总经理）而不是一名竞技选手。即使只是引起兴趣——您也不一定非得会玩。教师可以赞助开展积极游戏的空间。事实上，那真的很大。这是巨大的！
作为赞助商、拉拉队队长和好奇、不带偏见的人，您可以做很多事情来为学校的游戏式学习创造空间。它不一定要建立一所全新的学校或重新制定你的课程。关联学习是关于在学校与年轻人的兴趣、文化和身份之间建立空间和联系。这真的是关于找到那些微小的交集时刻，而不是让学校承担兴趣驱动学习的全部负担——孩子们自己进行兴趣驱动学习的效果很好，谢谢。影响传统成就的途径不一定是在游戏中教授数学。只需为孩子们在校外的游戏和玩耍以及身份创造机会，让孩子们在校外生活和呼吸，并被教育工作者注意到、看到和听到。
当我们与学生谈论真正影响他们生活的事情时选择和学业成绩，他们通常会提到这些非常小的对话，教育者在这些对话中表现出对他们兴趣的真正好奇。对于教育工作者来说，这似乎是一件小事——它比教微积分要容易得多——但这些才是真正改变生活的事情。教育工作者需要因为他们所做的所有那些看似微不足道但与社会和文化联系有关的日常事情而受到重视。那有很大的力量。我认为它没有被低估和认识。游戏部分也很大——只是一起玩乐，在操场上玩游戏。在年轻人忘记数学事实很久之后，他们会更深入地了解这些东西。
